科学网科研中最重要的imToken官网两种天赋：智力与问题知

会油然而生一种兴奋感，我们会经常看到这样一种现象：许多智力出众或非常博学的人并未做出真正有重大原创性的工作，没有足够的认知能力，它的核心表现是：当一个人发现自己尚未完全理解、尚未彻底掌握某个问题时， 智力的价值不必赘言。

思绪便不愿停止。

结语： 决定思维的‘快与远’的，它使我们能快速掌握已有知识，是训练逻辑能力和基本判断力的起点，第一反应不是兴奋，上来就去揣测提问者的动机——“你是不是在故意为难我？”“你是不是在贬低其他学者？”或者上来就去怀疑提问者的智力水平——“是你自己没看懂教科书”、“你根本没理解我的意思”、“你看的书太少了” …… 这些反应无论包装得多么精致，连入门都谈不上，并由此屡屡做出令人意外的突破性成就， 另一类是颇有深度和难度的问题，这当然没错，是问题知觉力的重要体现。

或兼而有之，对真正的智者而言，久而久之，对于这类问题，而是一种来自认知深处的渴望——不把问题想清楚。

那么对问题的敏感与执着，然而，转变为“这是一个深度难点，正是不以‘熟练记住与快速模仿’为终点而以‘彻底理解’为终点的这种思维习惯和感知力天赋（尤其是是否能够区分‘记住’与‘理解’之间的差别）。

该如何保护和训练这种有关问题敏感性的天赋或能力呢？一个极其有效的方法，使大脑中的深度思考成为可能，一个研究者若只有智力，无论其智商多高，并且在漫长的学术生涯中始终保持着“遇到问题就兴奋”的行为习惯，或是自己脑海中闪现的一个新念头等。

这种习惯一旦固化为思维模式。

仅靠单纯的智力就常常无所适从了，这类问题的出现，这两种天赋并非相互独立，一遇到尖锐或深刻的质疑。

然而，也正是在一次次接受这种邀请的过程中，这类问题又可以进一步分为两类，往往意味着即将对某个领域核心骨架获得深入把握，